Propuestas de trabajo

Las propuestas de nosotros como delegados y de los profesores de Pensamiento pedagógico (Cecilia Ramírez y Marisol Latorre) y La educación desde la perspectiva sociocultural (Guillermo Zamora) son las siguientes:

PRIMERA PROPUESTA DE TRABAJO PARA EDUCACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL Y PENSAMIENTO PEDAGÓGICO (EQUIPO DE DELEGADOS)

Grupos de trabajo mixtos (de las dos secciones) de 7 alumnos, al menos 3 personas de cada sección, con tutorías (con petición de hora anticipada), a desarrollarse durante los horarios de clase estipulados por programación.

Temas propuestos para trabajos grupales:

LOCE: Considerando los cuatro contextos (histórico-social, económico, cultural-religioso, ideológico-político), los cinco principios educativos (individualización, socialización, autonomía, creatividad y actividad, que son la base de cada supuesto) y las distintas teorías sociológicas (Durkheim, Tedesco, Luhmann, Bernstein, representaciones sociales [por ver]) como pie de análisis, analizar la LOCE desde cada uno de estos aspectos:

• Tema 1: Supuesto de ser humano

• Tema 2: Supuesto de sociedad

• Tema 3: Supuesto de educación

• Tema 4: Supuesto de escuela

• Tema 5: Supuesto de conocimiento

• Tema 6: Supuesto de relación educativa

• Tema 7: Supuesto de los roles de los actores

• Tema 8: Fines educativos

Tema 9: Programa de Formación Pedagógica: analizarlo y criticarlo desde los supuestos pedagógicos pertinentes y las teorías señaladas, y desde el contexto en el que se enmarca.

Reforma Educacional: Considerando los supuestos pedagógicos, los cuatro contextos, los cinco principios educativos y las distintas teorías sociológicas como pie de análisis, analizar la Reforma Educacional desde cada uno de sus pilares fundamentales:

• Tema 10: Programas de mejoramiento de la educación.

• Tema 11: Desarrollo profesional docente.

• Tema 12: Reforma curricular.

• Tema 13: Jornada Escolar Completa.

Tema 14: Municipalización. Considerando los supuestos pedagógicos, los cuatro contextos, los cinco principios educativos y las distintas teorías sociológicas como pie de análisis, analizar la Municipalización, en cuanto a sus aspectos generales, ventajas, desventajas y oportunidades, y los distintos tipos de municipalización (FICOM, corporaciones municipales, etc.).

Tema 15: Evaluación de la educación. Considerando los supuestos pedagógicos, los cuatro contextos, los cinco principios educativos y las distintas teorías sociológicas como pie de análisis, analizar la evaluación de la educación (SIMCE y PSU). ¿Qué supuestos están tras este tipo de evaluación? Develar el supuesto de calidad de la educación, ¿cómo se la evalúa?

Cada uno de los trabajos debe intentar responder, al menos, una de estas preguntas: ¿qué educar? (cualidades del ser humano), ¿cómo educar? (contenidos y estrategias metodológicas), ¿para qué educar? (fines y objetivos), ¿a quiénes educar?, ¿con quiénes educar? (destinatarios)

Cada uno de los trabajos debe contener una sección de conclusiones donde se esbocen propuestas de mejoramiento frente a cada uno de los temas.

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SEGUNDA PROPUESTA DE TRABAJO PARA PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Y LA EDUCACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL (PROF. GUILLERMO ZAMORA)

Mis expectativas de esta instancia, son que los estudiantes de formación pedagógica logren levantar y poner en los Medios de Comunicación (“debate público” y asambleas de secundarios), propuestas altamente atractivas, evocadoras y fundamentadas, las cuales tengan el horizonte de mejorar el desarrollo humano de los niños y jóvenes de nuestro país.
Dado que el tiempo apremia, sugiero:

1º Centrarse en propuestas y demandas de mejora. Estas han de ser fundamentadas en diversos marcos conceptuales, antecedentes empíricos y en la praxis educativa. En esta línea, me hace más sentido los temas 9 y siguientes. Los referidos a los supuestos (1 al 8), pueden quedar integrados en las propuestas (solo en la medida que ayuden a iluminarlas).

2º Formalmente el trabajo de Uds. debe indicar qué proponen – o qué demandan- para que la educación chilena sea un aporte al mejor desarrollo de los niños y jóvenes de nuestro país, y por qué (ahí bienvenida toda la discusión teórica, empírica, teórica-practica, que sea conveniente). Los temas 9 al 15, pueden ser los ámbitos desde donde hacer estas propuestas.

3º Estoy de acuerdo en que sean en grupos de siete personas, de ambas secciones.

4º.- Sería muy interesante que dos grupos abordaran el mismo tema en forma independiente. Ello también es operativo dado que sólo hay 7 temas (de suprimirse 1 al 8)

5º Las propuestas deben ser presentadas en una asamblea general (ambas secciones). En esta oportunidad deben ser sancionadas por la propios pares.

Con respecto a cronograma, sugiero:

Martes 13 de Junio:
16:30 a 18:00 hrs. Debate Nº 3 de perspectiva sociocultural (ya calendarizado). Sección 1.18:00 a 19:20 hrs. Tutorías estudiantes al término del debate. Secciones 1 y 2

Jueves 14 de Junio:
16:30 a 18:00 hrs. Debate Nº 3 de perspectiva sociocultural (ya calendarizado). Sección 2.18:00 a 19:20 hrs.Tutorías estudiantes al término del debate. Secciones 1 y 2.

Martes 20 de Junio
16:30 a 18:00 hrs. Debate Nº 4 de perspectiva sociocultural (ya calendarizado). Sección 1.18:00 a 19:20 hrs.Tutorías estudiantes al término del debate. Secciones 1 y 2.

Jueves 22 de Junio
16:30 a 18:00 hrs. Debate Nº 4 de perspectiva sociocultural (ya calendarizado). Sección 2.18:00 a 19:20 hrs. Tutorías estudiantes al término del debate. Secciones 1 y 2.

Martes 27, jueves 29 de junio y martes 4 de julio
Tutorías: de 16:30 a 19:00 hrs

Jueves 6 de Julio

** Entrega de propuestas y fundamentación para ser evaluados por los profesores de ambos cursos Asamblea General. Presentación oral y escrita de cada trabajo, modalidad de seminario.
Julio Difusión de las propuestas a la “opinión pública”.

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TERCERA PROPUESTA DE TRABAJO PARA PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Y LA EDUCACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL (PROF. MARISOL LATORRE)

Se sugiere incorporar la noción de "problema"; es decir, identificar tensiones no resuletas entre elementos contenidos en el discurso oficial, entre teoría, los planteamientos políticos, contextuales, de reforma, sobre aspectos específicos, etc.

Se sugiere también que los trabajos consideren la incorporacion de un componente de investigacion sobre aspectos teoricos y contextuales (antecedentes, tradiciones teoricas, evidencias en otros paises, etc.), respecto de los criterios de evaluación.
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ESTAS PROPUESTAS SERÁN DISCUTIDAS EL DÍA MARTES 13 DE JUNIO. ESPERAMOS QUE PARTICIPEN CON GANAS Y A CONCIENCIA DE LA NUEVA MODALIDAD DE TRABAJO QUE SE ACUERDE. ¡NOS VEMOS EN LA ASAMBLEA!